септември 2023

Една често повдигана тема от  родителите в консултация е трудността да откъснат детето си от телефона.

Обикновено започвам със събиране на информация:

Кой осигури телефона?

Кога му го предложихте?

Кога се появи трудността да му го ограничите?

Какво време му предоставихте за игра?

Как общува с връстници?

Как разпределяхте времето между игра и електронното устройство?

При отговор на тези и подобни въпроси – родителите сами осъзнават, че те са в основата на разрешаването на тази трудност!

Защо те? Защото възрастните определят случващото се? Те осигуряват телефона, те определят мястото и времето, те позволяват „свалянето“ на игри.

Защо трудност? Защото от тях зависи да ограничат до минимум времето пред екрана! А понякога е по-лесно – да осигурят спокойствието си – чрез повторно позволение.

Д-р Габор Мате пише в своята книга в съавторство със сина си Даниел Мате – „Митът за нормалното“: Защо екраните са толкова привлекателни за младия мозък? :

„Видеоигрите, социалните медии, устройствата и приложенията са създадени да приковават младия мозък към екрана, като намират начин да го възнаграждават с вълни от допамин.

Допаминът, както ще видим, е основният химикал в процеса на пристрастяване, независимо дали към вещества, или поведенчески модели. Той ни кара да се чувстваме добре с провокиране на състояния на вълнение, мотивация, жизненост и задоволство.

Дигиталните приложения и устройства са създадени да доставят вълни от допамин на детския мозък!

……..

През 2019 година е публикувано едно от първите изследвания, занимаващи се с невробиологичните ефекти от гледането на екран при децата.

В рамките само на едно поколение с един мащабен „неконтролиран експеримент“ пейзажът на детството беше дигитализиран, което се отрази на начина на игра, учене и формиране на взаимоотношенията между децата.

Употребата започва в бебешка възраст и постепенно нараства, а неотдавна бе оценена на над 2 часа дневно при деца под 9 години, без да се включва използването в детските заведения и училищата….. Рисковете включват забавяне на езиковото развитие, нарушение на съня, изпълнителните функции и когнитивните умения, влошаване на връзката между родители и деца, в това число и  съвместното четене.

С помощта на точни образни изследвания учените установяват, че продължителното време пред екран е свързано с отслабени функции на бялото мозъчно вещество в основни зони, подпомагащи базовите езикови и начални литературни умения при деца от 2 до 6 години!“

 

Любопитни резултати!

Все по-често се срещам с деца с трудности в процеса на обучение в училище в първи и втори клас. Наблюдавам трудности в общуването между родители и деца, които се появяват след опит да се ограничи времето пред екран. Установявам и липса на търпение от страна на родителите да устоят на детските кризи – първо неочаквани за възрастта, и второ – продължителни във времето!

Не можем да откъснем децата от съвременното технологично интернет развитие, но можем да го отложим във времето.

Осигурете време на детския мозък да се развие през …… скуката! Дума, коята искам всяко дете, което я използва – да ми даде знание: какво се крие зад нея? Понякога отговор няма. Децата не знаят смисъла й. Не намират думи да я обяснят.

В нищо-правенето – децата развиват въображението си! Превръщат се в герои! Влизат в различни роли? Оглеждат се! Търсят сами решение – как да запълнят времето си! Развиват конструктивните си умения! Превръщат една пръчка в ….кон, самолет, влак; а шепа камъни – в съкровища!

Търсят връстниците си за игра. А в нея те развиват умения на търпение, да изслушат другия, на изчакване, взимане на екипно решение – коя игра ще изберат, проявяват лидерски умения.

Търсят възрастните за игра. В споделеното време заедно – развивате общуването, създавате щастливи мигове. Създавате си спомени!

 

Запазете този текст и резултатите от това проведено изследване!

Игрите на електронни устройства днес – ще повлияят върху ученето на децата ви в бъдеще време!

 

 

За този текст е използван откъс от „Митът за нормалното“

Д-р Габор Мате и Даниел Мате